为师生幸福成长注入生命活力

 为学校生存发展奠定坚实之基

　　——抚顺县职高二高校长张国义育人办学管理理念

一、修身治心  慎独律人  人本思想  人文关怀

　　（一）修身治心  慎独律人。

　　身为一校之长，为人为官，处事行政，当有道、儒、佛之心——一是道以治身则知足不辱，知止不殆，宠辱不惊，去留无意；二是佛以治心，倾情教育，淡泊宁静，壁立千仞，海纳百川，无欲而有容；三是儒以治世，穷则独善其身，达则兼济天下，不以物喜，不以己悲，胸怀责任。有所为有所不为，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，进退自如，顺势而为，得失泰然。

　　　如此，校长方能树立律己垂范意识，如孔子言：“政者，正也。” “率以正，其孰敢不正”？ 领导胸怀大局，坚持原则，清正廉洁，深闭利己之门，矫正邪僻之风。于是，制度就成了无声的指挥官，公平公正地指挥着学校的工作。“和而不同”，“周而不比”的大同观念，已经深入人心。教师关心事业，直言敢谏；领导虚心纳谏，从善如流。举校风清气正，上下和谐，人心凝聚，同心同德。

　　　（二）己欲立而立人，己欲达而达人。在谋求自身及学校生存与发展的同时，关注师生的价值，关注其感受需求，培养师生追求幸福、感受幸福、创造幸福的能力；关注其生存与发展，为他们的潜力和创造提供保障、动力、机会和平台，由“人之性，本自私”的自私自利，发展到“自思自立”、“自力自司”，并且循序渐进，察己知人，推己及人，达己达人，使他们体验到尊重感、幸福感、自豪感，从而产生自信心，使命感，并最终形成一种敬业回报意识和发展创造意识。因此，领导决不能只为了满足自己的欲望而忽视了他们的存在，更不能以牺牲师生的利益为代价来谋求自己的功利。提升教师的生命质量，也就从根本上提升了师生的授受质量，从而提升了学校的教育质量，使教育管理走向人本，走向人文、走向理性和智慧，走向生生不息地自我完善和发展。解放了思想的教师主动发展，敬业创造，必定推动学生精神的解放，生动活泼地发展。没有教师的教育创造，就很难有学生的创新精神”。有爱就有责任，没有爱就没有教育。没有领导对教师关爱，就不会有教师对学生的关爱，没有了关爱，也就不会有责任，教育便成了无源之水，无本之木。

　　　爱心培育爱心，教师的爱心潜移默化，润物无声，必将培育出学生的爱心，爱自己，爱他人，爱社会，爱国家。片面追求物质经济的发展，忽略了精神文明的同步建设，公民道德岌岌可危——毒奶粉、瘦肉精、地沟油——唯利是图，利欲熏心，道德滑坡，触目惊心；急功近利，好逸恶劳，虚荣偏执，冷漠自私，成为官二代、富二代乃至80后、90后的共同性格。建设道德强国，是实现中华民族伟大复兴的前提和基础，是历史和时代赋予我们教师的神圣使命，是我们义不容辞的责任。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010－2020年)提出 “实施科教兴国战略和人才强国战略”，但首先是“德育立国”。对于二高中的三四类学苗，职高的初中学困生、辍学生，首先要教会他们感恩、包容、谦逊吃苦耐劳、脚踏实地，教育陶铸其意志品质，帮助他们构建行为、思维习惯，明确人生目标，志存高远，自强不息，学会认知，学会生活，学会求知，学会创新。

　　《中庸》：“登高必自卑,行远必自迩。”作为校长，要身先士卒，要深入班级，深入食堂，深入宿舍，参与管理，反馈情况，解决问题。

　　　　教育不只是惩罚。例如，对影响极坏、屡教不改的即将被劝退的早恋学生，要让他（她）知道“爱是一种责任，你要付出爱，你就要负责。问题是，你现在有能力负责了吗？你有收入吗？你能独立吗？你会不会连早上起床都还要父母催？如果你对自己都不能负责，你怎么去谈恋爱？如果你的男朋友或女朋友对他答应爸爸、妈妈的事，都不能负责到底，你又怎么能把心交给他（她）？”

　　　真诚关心教师生活，大力开展送温暖活动。把日常的谈话沟通与给教职工过生日，积极参加教职工婚庆乔迁、红白喜事，慰患吊丧结合起来，千方百计的为教职工办实事、办好事，解除后顾之忧。今年三八妇女节，校领导联系县医院为全校女职工进行了免费体检，让占全校70%的女职工切实体验了学校的关爱和温暖，进一步激发广大教职工的工作积极性、主动性和创造性。

　　　人本思想，人文关怀浸润着教职工的心灵，潜移默化，内化为工作与创造的精神动力。

二、德育立校  活动育人  质量强校  创新兴校

　　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010－2020年)，以“实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，办好人民满意教育”的指导思想和“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针及“职业教育和普通教育相互沟通，使学生学有所教、学有所成、学有所用”的战略目标，为我校的普通教育和职业教育提供了机遇，注入了生机。知识决定命运，技能成就人生。“职教”“普教”统筹兼顾，双管齐下，资源共享，优势互补，和谐共生，已经成为我校一道亮丽的风景，一个鲜明的特色。我校抢抓“普及高中阶段教育，大力发展职业教育”的契机，确立德育立校， 活动育人，质量强校，创新兴校的发展目标。

德育立校  活动育人。

　　　《纲要》(2010-2020年)明确指出：“立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育”，所谓百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教书育人，德育为先。德育之功，载于活动。

　　中华传统文化以教育为载体，教育当以活动为载体。首先是开展德育联合，与省林业职业技术学院结成德育共建单位，举行揭牌仪式，接受其对我校贫困优秀学生的“励志奖学金”，整合教育资源，形成教育合力；其次，积极开展文体活动，活动育人，寓教于乐。磨砺精神，陶铸校魂。两年多来，学校组织了“感恩父母、学有所成”主题班会、校园春秋两季篮球赛、喜迎七一“爱党爱校”演讲比赛、庆祝教师节大型文艺表演，十一国庆书画展，一二九长跑……为学生搭建了展示才艺的平台，丰富了校园文化生活，振奋了师生精神，鼓舞了士气，凝聚了人心。

　　　（二）质量强校  创新兴校

　　　加强教师队伍建设，健全教师管理制度，提高教师队伍师德业务水平，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

　　　把普通教育与职业教育有机结合起来，更新人才培养观念，树立“因材施教，因势利导，扬长避短，人人成才”观念，即面向全体学生，以多样化人才观、终身学习观、系统培养观统帅培养观念，推进初中与高中的有机衔接，教学、科研、实践的紧密结合，学校、家庭、社会的密切配合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以甚至中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。同时，不断创新人才培养模式，注重学思结合。（倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会求知。激发学生的好奇心，培养兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。）注重知行统一。（坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。注重发展特长。（关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能）

　　　特别是职业教育，紧紧围绕我县“一城两区三业”总体发展思路，大力推进我县实施“农村实用人才培训工程”“农村劳动力转移培训工程”，“以服务为宗旨，以理论为基础，以实习为重点，以联合办学为契机，以就业为导向”， 坚持“学生行为养成教育”和“社会劳动技能教育”，培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，不断创新、改善、突破和发展，逐步走出一条兼具经济效益与社会教育的办学之路。我校两教上级院校及社会各界输送了大批合格人才，为县域经济的振兴做出了应有的贡献。

　　　三、实事求是   突破困境   因势利导  改革创新  

　　　面对学校长期以来受困于主客观诸多不利因素，尤其是资金困难，硬件、师资匮乏，行政区划后生源短缺等不利因素，我们首先立足自身发展，上下同欲，直面困难，内强素质，外塑形象。从领导做起，率先垂范，自上而下，积极引导、鼓励教职工同心同德，奋发图强，共渡难关；立足以严格规范的内部管理和专业师资，强化质量意识、品牌意识，赢得社会声誉，赢得社会认同，促进招生工作，从而赢得生存空间。我们会努力挖掘自身优势，更新办学观念，对内强化专业管理，进一步突出优势专业——学前教育，持续做大做强；尝试新潮联办专业——形象设计，力求别开生面。对外巩固、优化安置就业，加大宣传力度，创新招生模式、办学模式、管理模式，力求突破招生瓶颈，开创入口旺，管理强，出口畅的良好局面，并最终为我县职业教育的发展和县域经济的全面振兴而努力。

　　　（一）创新招生模式，加大招生力度。

　　　寻求广电局的支持，除利用报刊、宣传短片继续加大招生宣传力度外，寻求政府及教育局的政策支持，要求各九年一贯制学校根据九年级在校学生数按比例向职高输送的学生，并将其纳入该校中考升学率，作为评价学校业绩的一项指标，从而推动乡镇中学关心支持我校我县职业教育的发展。同时，全校总动员，教师包点下乡，深入农户，实地宣传，引导家长及学生到校参观，果断选择。

　　　（二）巩固突出优势专业，做大做强学前教育。

　　　根据国家大力发展学前教育专业的政策精神并兼顾学前教育专业良好的就业前景，我们领导班子一致认为，应抓住机遇，大力发展我校的这一主打专业——学前教育，投资建设专业琴房，增加专业设备，聘请专业师资，把该专业做大做强，力求使之在我市崭露头角，长足发展。

　　　而且，根据“一乡一所幼儿园”的政策要求，我们拟对各乡镇幼儿教师进行专业培训，从而提高其专业素质。为此，我们渴望县政府及教育局给予我们强有力的政策支持。

　　　（三）创新办学模式，实行联合办学。

　　　借力而行，互利共赢。根据国家关于校企合作、联合办学、工学结合的相文件政策，结合我们目前的生源、师资、硬件条件，并考虑到目前的市场专业需求，我们打算与“抚顺市工程机械职业培训学校”实行联合办学，其主打专业为挖掘机、装载机、吊车及汽车运用与维修专业，市场就业前景较好；而且由该校负责招生、教学、安置就业，我们只需为其提供教室、宿舍、食堂等基础设施，加之该专业学制为1——3个月，即安排上岗实训，学制短，收益快，符合职业教育产业化、办学单位市场化、多元化的发展趋势，尤其可解决我校发展的现实困难，为未来发展赢得时间。

     如今，与香港一家职业培训机构联办的形象设计专业也正在稳步推进，它们将一同为未来的办学模式创新提供宝贵的经验和借鉴。

　　　（四）发挥“两教”共存特点，突出共生互补优势。

　　　根据《纲要》“合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当”的精神，大力突出我校职教、普教并存的特点，积极发挥两教共生互补的优势。我校力求通过教育学生及家长，尤其通过职业高中的良性发展——规范的管理和理想的就业吸引部分二高中学力有限兼有专业潜质的学生选择职高，选择相关职业教育，实行因材施教，因势利导，实现我校“知识改变命运，技能成就人生“的特色发展和宏远目标。

四、瞩目“生态建设”“两区三业”愿景，构想异地重建职教中心蓝图

   谋定而后动，则事可有成。根据《纲要》：“强化省、市（地）级政府发展农村职业教育的责任，扩大农村职业教育培训覆盖面，根据需要办好县级职教中心。推进城乡、区域合作，增强服务“三农”能力。加强涉农专业建设，加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度。”结合我县坚持“生态建设“为统领，“一城两区三业”总体发展思路不动摇，全力打造生态和谐富裕幸福新抚顺县的宏伟目标及划分教育园区的计划，提出如下异地重建职教中心构想。

（一）占地100亩，其中包括校区50亩，基地50亩。

（二）建筑面积7000平米，其中教学楼4000平米，宿舍、食堂3000平米，不含实训场建筑面积。

（三）拟开设专业

　　　　铆焊专业2、工程机械专业（挖掘机、装载机、塔吊、叉车、汽车维修、汽车驾驶等）3、种植养殖专业4、农业机械专业5、学前教育专业6、现代服务专业（美容、美体、美发、形象设计等）7、服装专业

（四）我们的建议：

1、鉴于我校部分专业噪音过大影响友邻单位办公办学，故建议在原九年一贯制及职业高中西侧兴建独立校区。

　　2、新校区建成后，希望县政府能完善并加大相关设施投入。

　　3、因各专业需要大量外聘专业教师任教，建议县政府为我校设立外聘专业教师专项资金。

　　4、考虑到县内生源有限、资金紧缺，以上部分专业将采取联合办学模式，面向全市乃至全省、全国招生并实现资源共享。

　5、鉴于未来养殖、种植专业的发展前景良好，拟于临近校区选择一处山坳小流域200亩以供该专业实训之需以及对我县农民实地培训之用。

　　　同时，我们也恳请县委县政府为我县职业教育设立专项资金，加大对我校的资金投入，改善软、硬件条件，包括实训场建设、专业师资的培训与增派、电脑更新等；为我们的联合办学把向定位，提供更多的政策支持，包括对各乡镇中学按其学生人数比例设定向我县职业教育派送学生的名额，从而抵御外来职业学校的竞争，保护扶植本县职业教育的生存和发展，为实现我县职业教育的全面振兴及县域经济的发展提供前提、奠定基础。

      “好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇”，知斯三者，则知所以修身，所以治人，所以治天下国家矣。为不负领导的信任及全县学生家长的重托，从我们领导班子做起，吃苦在前，率先垂范，勤勉务实，廉洁自律，作风民主，正道直行，开拓创新，激励教职工“言传不如身教”，“学高更须德高”“奉献爱心进而培育信心“的爱岗敬业精神，逐步培育“求真向善，守正维新”的校风，形成“厚德博学、敬业奉献”的教风，铸就“勤勉巧学、自信持恒”的学风，营造谦卑友善，自信乐群的班风。我们相信，环境育人，活动育人，制度育人，归根到底是文化育人。学习型校长、学习型教师必将打造学习型校园，营造浓厚的育人氛围，丰厚师生的文化底蕴，弘扬真善纯美的人文精神，必将对积淀学生的人文道德素养，构筑健全健康的人格，全面提高学生人文素质，培养跨世纪人才产生深远意义。

抚顺县职业高级中学

抚顺县第二高级中学

2012年6月27日